家庭環境對發展的影響
(一) 孩童的語言發展
隨著全球化的發展，區域與區域之間的藩籬逐漸消失，在台灣多元的社會中，異文化家庭(Different culture family)的現象愈來愈普遍，而孩童在異文化家庭中的發展也逐漸變成一個在台灣獨特且顯著的研究課題，因此在孩童階段我們針對在不同文化家庭中的發展情形來進行討論。
根據 〈生長於台灣異文化家庭兒童的身份認同及語言發展〉所提及，在語言上，孩童的發展不必然學會外籍（非華語）親人所使用的母語，然而若父親為非華語者，能學會「聽」或「說」父親使用之母語的孩童約佔百分之八十，母親則為百分之五十左右，然而卻僅有極少數能進一步學會閱讀或書寫，且大多數集中於父親為非華語籍的兒童。同時在課業學習上，異文化家庭的兒童在學校各學科項目的表現不遜於一般家庭的兒童，不過在鄉土語言方面表現會較差，原因有可能是因為家長並非均熟悉鄉土方面之語言，無法給孩童更多支援。
而這些家庭中的兒童在身份認同上，認同父親文化的孩童較認同母親文化的孩童來得多，其原因可能是由於異文化之孩童大多是以母親為外籍者為大多數，而又因為台灣為父系社會(Patrilineal society)，這邊無法得知原因是華語文化的緣故或者是由父系社會所造成。不過更多孩童是同時認同兩種文化，而會雙語的孩童更容易同時認同兩種文化，也容易發展出多元的價值觀。在二十一世紀的今日，此研究建議我們能鼓勵並幫助異文化家庭的家長教導子女使用非中文之母語，不僅能增加親子溝通的層次，也是台灣邁入真正國際化社會的基石。
接著我們把範圍略為縮小，在〈教師觀點談新台灣之子的學習〉、〈在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究〉中提到，選擇外籍配偶的台灣民眾大多數為社經地位較低的男性，同時會選擇外婚的女子亦多為在本國社經地位較低之民眾。如此一來導致在文化，語言，資源上，異文化之家庭所能給予其子女的支援較一般家庭來的要低。由於在台灣父系社會下，語言上熟悉華語之父親必須為家庭經濟外出工作，以至於對華語有障礙之母親主要負起家庭教育的責任，在此情況下異文化家庭之子女在華語之學習上會較一般家庭來得緩慢，學習過程中接收老師訊息的速度會比不上一般學生，也因此在學習上，特別是國語或鄉土語言的課程上成效會來得較低。除此之外，在交談與情緒表達上亦有較多的困難。若師長，家人無妥善協助矯正，語言的障礙可能會導致與同儕的關係不好，受到冷落或嘲笑等等，便會對心理發展產生不好的影響。
因此我們可以看出，在異文化家庭的子女上，影響最大的部分為語言，在〈教師觀點談新台灣之子的學習〉中特別提到，也有很多外籍子女之學習狀況與一般學生並無顯著差異，甚至表現更加優秀。除此之外，由於家庭的社經地位通常較低，孩童通常更為早熟，懂事，且較為靈巧，這部分是優於一般家庭的孩童的。而表現較差之異文化家庭之子女一般來說大多是因為語言的障礙所引起。然而除了語言之外，個別家庭中父母之教育程度、社經地位、資源豐富程度之差異對孩童學習也有顯著之影響，此部分與一般家庭之孩童是相似的，此兩篇研究皆指出師長或家長或政府需要針對異文化家庭之子女在語言上有更多的輔導與加強，會對於其學習以及同儕發展有正向之影響。
(二) 生活習性的形塑
家庭是人類發展中歷程中決定性的關鍵影響元素、是個人社會化最初的執行單位，家庭環境會影響個人內在、人際、社會、認知、 情感等發展(Brown, 1988)。而「酗酒」在世界上許多國家都已是相當嚴重的內政、社會問題，酗酒是一種漸進的、長期的、潛伏的致命疾病，使人產生破壞性的、反社會的行為(Johnson, 1973)。在西方酗酒為嚴重的社會問題之一，而就流行病學的研究，台灣地區酒精濫用與依賴的盛行率也隨著社會變遷與多元化快速增加，導致其成為我國人口中，增加很快的一種精神疾病，而該疾病對個體健康、個人生活、家庭與社會生活均有相當嚴重之影響(胡海國,1991)。
在〈大學生成長於酗酒家庭經驗之初探: 數量、個人特質及世代傳遞〉此一研究中以一般\(非臨床\)大學生為對象，初步探索我國大學生家庭中的酗酒及暴力的數量及經驗；瞭解成長於酗酒家庭者是否有不同特質；比較個人飲酒狀況以瞭解酗酒的世代傳遞現象。在我們的社會中，大學生畢竟是通過層層考試關卡的一群人，相對於未繼續升學者，學業表現使他們有較多資源延緩成長於酗酒家庭可能面對的適應及發展問題。以大學生為研究對象可避免使用臨床樣本造成對酗酒家庭子女瞭解的偏誤，期望藉此對我國大學生與酗酒等相關問題作初步探索。
此研究的發現至少有幾點值得重視：
- 調查樣本中大學生來自於酗酒家庭的數量與美國不相上下，雖無法比較其嚴重程度之差異，但這群人確實存在。
- 其特質與一般家庭學生有所差異，他們較害怕失去控制、固執、拘謹、低自我價值。
- 相當數量受訪大學生曾有兒童虐待與目睹暴力的經驗。
- 研究發現酗酒家庭與家庭暴力兩者之間有顯著關聯。
- 酗酒的世代傳遞現象並未得到確證，但指出目睹父母的婚姻暴力可能是影響學生特質、個人飲酒的重要因素。
- 研究發現受訪大學生中飲酒情形並不算嚴重，唯少數來自酗酒家庭學生表示有較多困擾。
(三) 文化資本的影響
文化資本(Cultural capital)是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來。繼承了所謂菁英文化，孩童享有豐富的額外資源，學習上流社會的社交方式、語言拓展。另一些人則繼承了所謂低層次文化。所學習到的是承繼上一代生活模式。文化資本通常具有世代相傳的特性，在孩童擁有相同智能的情況下很可能會有截然不同的發展，而這種資本可以轉換成經濟資本，並可以教育資歷的形式予以制度化。
在〈家庭文代資本對學校的教育影響之研究：以農業縣山區小學為例〉結論得出，其實農村小孩跟一般的城市小孩無異，但在資本缺少的情況之下，他們會遭成很大的差距。若雙方本身智力等各方面先天大致一樣，憑甚麼城市小孩能得到較好的成就；這就是為什麼當農村中出現了一位成功人士，整條村熱烈地慶祝；但對城市來說，這種事已經是見怪不怪。同時也反映出農村小孩會有更快樂的童年，不用被強迫參加補習班和興趣班，以及好奇心比較旺盛的原因。