感官記憶
感官記憶是記錄個體透過身體所感受到的所有訊息，一切輸入記憶系統的信息，首先必須通過感覺器官的活動產生感覺知覺，當引起感覺知覺的刺激物不再繼續呈現時，其作用仍能繼續保持一個極短的時間，而這就造成感官記憶。感官記憶衰退的時間很快，是記憶系統中最膚淺的一環，若不加注意，瞬間即消失，但若訊息能繼續加以注意，即可經由感官記憶進入短期記憶的領域。故感官記憶是在訊息處理過程中，尚未輸送至短期記憶之前的暫時記憶。
(一) 感官記憶在聲樂教學中的作用研究
感官記憶對個人相當重要，可以使個人在極短的時間內接受大量的訊息。如打字員的打字，接線生的轉接服務，都是使用瞬間記憶，才能完成工作。訊息僅保留至打完該字或接線動作完畢後即消失，以便進行下一個的工作。訊息的立刻消失能夠空出較多專注力，以便於及時處理其他較重要的資料。感官記憶可以使個人排除大量無關的資料，而僅注意到與自己有關的部分。
此外，在學習的過程中，持續保持注意的感官記憶能夠輔助身體去將訊息轉換成短期記憶，進而變成長期記憶，因此在很多動態行動的學習上，感官記憶佔有十分重要的地位，因此在《黃河之聲》期刊中，介紹到了有關於聲樂的感官記憶對於學習聲樂的影響性。
聲樂教學中的圖像記憶：
學習聲樂的人若在演唱時遇到困難，透過老師的示範去將聲音形象化並在腦海中去想像聲音的位置、喉頭的穩定、氣息的控制或聲音的色彩等視覺畫面，根據感覺記憶形象性、直接編碼的特性，使得學生能在短時間內克服演唱時遇到的障礙。
聲樂教學中的聲像記憶：
聲像記憶是以感覺訊息原有的形式來儲存，是外界刺激的複本，具有作用時間較長的特性，例如一位學生不管怎樣都無法做到聲樂老師對聲音的要求，老師會透過親自示範或播放示範影片把自己或撥放的聲音在學生腦海中呈現，和圖像記憶比起來在腦海有較長的停留時間，可以使得學生能對接收到的訊息做加工，也就是在較長的時間內去抓到聲音的呈現方式，透過模仿和理解，並且反覆去練習，將自己的問題改善，還能增加學生對聲樂的掌控程度。
圖像記憶和聲像記憶是密切相關而不是獨立的，常常伴隨運動記憶、情感記憶等交織在一起，因此聲樂中增強感覺記憶是很重要的，在聲樂教學中，除了專業上的技術指導和知識的教導外，去啟發學生讓他們的眼睛、耳朵、肌肉都能參與感覺記憶和對聲樂的記憶之中，都能大幅提升教學的效率以及水平。